COTE SOCLE :

La partie indemnitaire du socle :

Revalorisation pour tous de l’ISAE, portée à 2 550€ brut / an ; grâce à l’action syndicale. A noter que les enseignant.es exerçant des missions diverses et qui ne perçoivent pas l’ISAE toucheront une indemnité équivalente.
Augmentation de la rémunération mensuelle nette pour les débuts de carrière, jusqu’à l’échelon 7 grâce à la prime d’attractivité.
Extension de la prime d’attractivité aux stagiaires et versée à taux plein pour tous.
Revalorisation indemnitaire des contractuel.les (hausse de l’ISAE et relèvement de la prime d’attractivité)

La partie déroulement de carrière du socle :

Relèvement progressif du ratio pour le passage à la hors classe (18% aujourd’hui ; 21% en 2023 ; 22% en 2024 ; 23% en 2025).
Création d’un 5ème échelon de la classe exceptionnelle (à la place du chevron spécial) accessible à tous après 3 ans dans le 4ème échelon de la CE.
Réhaussement du contingentement de la CE à 10,5% en 2023. Puis décontingentement à compter de septembre 2024 avec l’application d’un taux de promotion (comme c’est le cas pour la HC).
Amélioration de l’entrée dans la carrière pour les lauréat.es ayant déjà une expérience professionnelle.

COTE PACTE :

Le pacte est une combinaison de missions supplémentaires sur la base du volontariat.
Chaque mission se compte en unité de compte pacte (ou "brique").
Chaque unité de compte pacte (ou "brique") est rémunérée 1 250€ (possibilité de faire 1/2 unité ; possibilité de cumuler 3 missions maximum).

*EDIT du 1er juin 2023 : les briques ne s’appellent plus "briques", redeviennent des missions et celles-ci peuvent être désormais effectuées indépendamment. En effet suite au peu de signataires dans certaines académies, le ministère a décider de revenir sur le caractère d’empilement. Néanmoins la missions de prise en charge d’élèves en sixième pour du soutien reste prioritaire.

Les types de missions dans le cadre du pacte :

Prise en charge d’élèves (session de soutien ou d’approfondissement en mathématiques et en français en classe de 6ème ; intervention dans le dispositif "devoirs faits" ; intervention dans les dispositifs "stages de réussite" et "école ouverte" ; soutien aux élèves rencontrant des difficultés dans les savoirs fondamentaux).
Mission d’innovation pédagogique (coordination et prise en charge des projets d’innovation pédagogique).
Missions d’accompagnement individualisé des élèves (appui à la prise en charge d’élèves à besoin particulier).

Les missions prioritaires pour les PE sont celles de soutien en 6ème. Les enseignants qui s’engagent dans ces « missions ultra prioritaires » auront 18 heures – « 30 minutes par semaine » – à effectuer pour toucher 1250 €. Pour les autres missions, celles qui ne seront pas en face à face avec les élèves tout comme celles qui ne sont pas prioritaires, l’unité compte pacte est de 24 heures.

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Tu veux plus d’argent à la fin du mois, j’imagine… Tu galères pour faire une sortie en famille ? Tu penses que tu mérites tout de même un meilleur traitement parce que… m***… des études supérieures, fonctionnaire de catégorie A, plus ou moins d’ancienneté et… tu vois, comme moi, qu’on stagne financièrement. Soyons honnêtes, on a même l’impression d’être déclassé·es, appauvri·es…
Alors pourquoi ne pas pactiser après tout ? La tentation est grande !

Mais, leur pacte, c’est justement un moyen de ne jamais nous accorder l’augmentation générale et globale de salaire qui nous est due !
Plus il y a aura de collègues pour s’engager, plus le ministère pourra rétorquer à toutes celles et ceux qui continuent à demander une augmentation légitime de tous les salaires de toute la profession, qu’ils ont mis en place un pacte et qu’il n’y a qu’à signer.

Sauf que ce pacte, ce n’est pas une augmentation, c’est travailler plus !

Celles et ceux qui veulent t’embobiner vont t’expliquer que tu fais déjà ces missions, que ça ne t’engage à rien de plus que de signer ce pacte, que c’est simplement te rémunérer à ta juste valeur…
Alors… dans ce cas, ne signons rien, et qu’on nous paie davantage, non pas en primes (qui individualisent les traitements et mettent les personnels en concurrence) mais en salaire ! Du vrai salaire qui comptera pour la retraite !

Au fond, tu le sais, qu’ils veulent te faire « travailler plus pour gagner plus », c’est vieux comme Sarkozy ce truc, mais après tout pourquoi pas ? Ça reste tentant…

Mais leur pacte c’est, du coup, un moyen de continuer insidieusement à broyer nos conditions de travail : tu ne te sens pas déjà acculé·e ? Débordé·e ? Ils vont continuer à te presser comme ça, et travailler le mercredi au collège deviendra une nouvelle norme, comme travailler pendant les vacances. C’est déjà pratiquement le cas car ils ont réussi petit à petit à placer animations et réunions le mercredi matin, le midi et le soir… et grâce au SRAN et autres vacances apprenantes, à te faire croire que le seul moyen pour toi d’obtenir ce qu’ils te doivent, c’est travailler plus tout le temps, et sur les temps et les projets qu’elles et eux ont sélectionnés.

Signer le pacte, c’est avant tout choisir une vision idéologique de la société !
Leur pacte, c’est te rendre volontaire de la détérioration de tes conditions de travail ! Tu auras moins de temps le soir, tu auras moins de vacances, moins de mercredis, plus de préparations, plus de corrections… et ce sera vite considéré comme la base !

Je ne peux pas dire ça ? Parce qu’enfin le ministère nous revalorise ?
Si l’on parle d’argent, une revalorisation, c’est rendre à une monnaie dépréciée une partie de sa valeur. Dans le cadre de l’économie d’un pays, revaloriser signifie augmenter le montant des salaires, des retraites, etc., pour tenir compte de l’érosion monétaire. Ici c’est le contraire, ça ne comblera même pas l’inflation, de l’aveu même du ministre.
Et s’il s’agit d’une valeur “affective”, on entend par revaloriser, redonner du prestige, une valeur plus grande à quelque chose, rendre nos métiers plus attractifs. En considérant qu’on n’en fait déjà pas assez ? Qu’il faut en faire plus, mais comme elles et eux le décident ?
En tout cas, si on regarde les définitions, rien dans le mot de revaloriser ne sous-entend de contrepartie ! Ce mot contient surtout l’idée de réparation, réhabilitation, majoration !

Et puis, je pense aux autres, à ces collègues qui ne peuvent pas, car ils et elles sont épuisé·es par leur travail, par leur vie… ces collègues qui voudraient, comme moi, comme toi, avoir un meilleur salaire, mais qui ne pourront pas s’engager dans ce pacte car c’est trop pour elles et eux. Je parle en particulier des femmes. Car les études sont unanimes : à l’heure actuelle les tâches domestiques, liées à l’éducation des enfants ou à la gestion de la vie quotidienne reposent encore très majoritairement sur les femmes. Dans une profession féminisée à 80%, cela impacte les carrières et les salaires.
Le bilan social du Ministère le dit clairement : les primes liées à des missions (21% de primes en moins pour les femmes) ou les heures supplémentaires (41% d’exercice supplémentaire pour les hommes) ont un impact salarial fort au détriment des femmes. Demander d’autres missions renforce de fait les inégalités de genre.

Mais de toute façon : On ne t’augmente plus ! On ne recrute plus ! On charge les classes ! On inclut à tout va sans donner ni moyen humain, ni financier ! On table sur du soutien hors la classe au lieu de donner les moyens à ceux et celles qui font la classe !
On te fait travailler plus, prendre de plus en plus de missions et pour plus longtemps… et quand vraiment ça coince ? On embauche des contractuel·les flexibles et sous-payé·es.

Bon, je ne vais pas t’empêcher de pactiser bien sûr, mais garde bien en tête que ce pacte c’est une vision de l’éducation nationale issue de l’idéologie libérale et hyper individualiste. Est-ce que c’est vraiment la tienne ?

Est-ce que ça ne vaut pas la peine de refuser massivement ce pacte ?
Le ministère devra alors se résoudre à constater son échec et à renégocier… l’argent est là, donc la première chose serait que l’intégralité de l’enveloppe prévue pour le pacte soit rebasculée sur le socle et que ce socle ne soit pas en prime mais en augmentation de salaire !
Et ensuite, on ne lâche rien sur notre revendication : 300€ pour toutes et tous et sans contrepartie !
Avec le soutien de la profession qui aura donc refusé ce pacte !
Et c’est là que tu comprends pourquoi sans toi, on ne peut pas obtenir grand-chose !

Sois des nôtres ! REFUSE LE PACTE !

Les enseignants ne choisiront pas les missions qu’ils veulent dans le pacte et pourraient ne plus accéder à certaines comme les stages de réussite.

Un peu partout en France (cela ne saurait tarder dans le 70), des informations arrivent jusqu’aux écoles concernant les missions du « pacte ». Nous savons que les enseignants pourront choisir de réaliser 1 mission pacte (1250€/an) ou 2 missions pacte (2500€/an) ou cumuler jusqu’à trois missions pacte (3750€/an).

Ce que nous apprenons au fur et à mesure des annonces c’est que pour réaliser certaines missions il faudra au préalable avoir fait celles qui sont prioritaires pour le gouvernement.

Ainsi tout professeur des écoles qui choisira de participer au pacte devra obligatoirement commencer par réaliser la « brique numéro 1 » qui consiste à faire 18h de soutien, approfondissement sur les fondamentaux en mathématiques et français, aux élèves de sixième dans l’année.

Sans valider cette première brique vous ne pourrez pas prétendre à la « brique numéro 2« . Cette nouvelle brique consistera à faire soit 24h de devoirs faits avec les sixième au collège soit du soutien en élémentaire et les stages de réussite en élémentaire pendant les congés.

Pour accéder à la « brique numéro 3 » il faudra au préalable avoir fait les deux premières et vous pourrez alors prétendre aux dernières missions qui ne sont pas encore détaillées mais qui sont liées à l’inclusion scolaire, les pratiques innovantes etc…

Pourquoi, pour la FSU et la FSU-SNUipp, le pacte est inacceptable ?

Le pacte ne répond en rien aux problèmes des salaires bas et conditions de travail difficiles car travailler plus pour gagner plus, ce n’est pas une revalorisation et imposer des missions supplémentaires (qu’il faudra préparer) pour améliorer le pouvoir d’achat n’est pas une réponse acceptable. Bien au contraire, cela dégradera encore les conditions d’exercice de nos métiers.
Rappelons que le temps de travail des PE (incluant le temps de travail invisible) est quantifié à 43h / semaine en moyenne, selon une étude de la DEPP du ministère de l’Education nationale. Avant de proposer des missions supplémentaires, il est urgent de rémunérer le travail enseignant à la hauteur des autres pays de l’OCDE et qui intégrerait toutes les tâches déjà effectuées !

L’hypocrisie du ministère qui consiste à cibler la grande difficulté scolaire à l’entrée au collège, en français et en maths, pour justifier les tâches supplémentaires des professeur.es des écoles au travers de remédiation ou de ce qu’il nomme “accrochage scolaire” est insoutenable.
Le sésame de la lutte contre la grande difficulté scolaire à l’école, c’est donner les moyens conséquents et pérennes à la prévention et l’adaptation scolaire dès la maternelle (des RASED en nombre suffisant et complets notamment).
Le pacte va instaurer, sans aucun doute, un système chronophage et d’inspiration "managériale" pour les directions : une “évaluation des besoins à couvrir” en concertation sur l’école, la préparation “d’une estimation des besoins en unité pacte”, le lancement “d’un appel à candidature” auprès des enseignants, la réception des candidatures et la répartition des “unités pacte” entre les volontaires, la signature de “lettres de mission” pour chaque mission et chaque enseignant, le contrôle des heures effectuées par les collègues pour attester le service fait, la réalisation et la présentation d’un bilan de tout cela en fin d’année…
Conclusion : pour gagner plus, les collègues devraient donc accepter de nouvelles missions qui détérioreraient encore plus leurs conditions de travail et qui mettraient en concurrence les personnels au sein des écoles !
Enfin, le recours aux missions supplémentaires renforcerait les écarts de salaires entre les femmes et les hommes car il est évident que les collègues femmes en charge de famille auraient plus de difficultés à les assurer.

Encore une fois, le gouvernement ignore le bilan désastreux que les organisations syndicales et l’ensemble de la profession font de la situation du service public d’éducation nationale et des personnels, car cela aurait impliqué une autre politique et idéologie avec un plan d’investissement avec des budgets bien plus conséquents et une planification pluri-annuelle.

Comme mesure d’urgence, la FSU-SNUipp continue de réclamer une revalorisation pour toutes et tous de 100 points d’indice (300 euros mensuels).
La FSU et ses syndicats exigent une revalorisation de toutes et tous, sans contreparties, dans le cadre d’un plan de programmation pluriannuel. Notre service public est au bord de l’effondrement, comme tant d’autres services publics, et ne tient que grâce à l’engagement sans faille des personnels. Le mépris, ça suffit !

Pacte enseignant : la grosse entourloupe !

Pacte enseignant : la grosse entourloupe !